20 Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia - Bagian 3 Graphic Organizer

Graphic Organizer

(Pengorganisasian Grafik)

Penyelenggara Grafis (beberapa di antaranya juga disebut peta konsep, grafik relasi identitas, dan peta pikiran) adalah cara yang bergambar membangun pengetahuan dan mengorganisir informasi. Mereka membantu siswa mengkonversi dan kompres banyak informasi yang tampaknya terputus-putus menjadi tampilan grafik terstruktur, sederhana-untuk-membaca,. Tampilan visual yang dihasilkan menyampaikan informasi kompleks secara sederhana-untuk-dipahami.

I want to do this! What's This? Saya ingin melakukan ini! What's This?

Graphic organizers adalah representasi visual dari materi seorang siswa belajar. Penyelenggara membantu siswa dalam brainstorming dan / atau mengorganisir informasi untuk membuat lebih mudah untuk memahami bagaimana ide-ide terhubung.

LANGKAH-LANGKAH

Tahap 1

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Memotivasi siswa.

Tahap 2

1. Secara klasikal menjelaskan strategi menggarisbawahi dan pemetaan konsep.

2. Memodelkan strategi Mengarisbawahi dan membuat peta konsep.

Tahap 3
Melatihkan siswa menggunakan strategi menggarisbawahi dan pemetaan konsep dibawah bimbingan guru.

Tahap 4

1.  Memeriksa pemahaman siswa terhadap strategi menggarisbawahi dan  pemetaan konsep

2.  Memberi umpan balik hasil pemahaman siswa terhadap strategi menggarisbawahi dan pemetaan konsep.

Tahap 5
Melatih sisawa untuk menerapkan strategi belajar menggarisbawahi dan membuat peta konsep secara mandiri.

Tahap 6

1. Mengevaluasi tugas latihan menggarisbawahi dan membuat peta konsep.

2. Membimbing siswa untuk merangkum pelajaran

PROSEDUR PELAKSANAAN

1. Selama kegiatan kosakata, penyelenggara grafik digunakan untuk menyajikan beberapa contoh dan non-contoh untuk para siswa.

2. Menggunakan organizer grafis untuk contoh kontras dan non-contoh kata-kata sesuai dengan definisi adalah cara untuk menyorot fitur penting kosakata. Selain itu, diagram plot membantu untuk menyorot elemen plot utama melalui teks baik dan grafis.

3. Siswa memiliki pilihan untuk bekerja dengan penyelenggara grafis di berbagai media dan format: presentasi besar / versi tampilan, versi cetak, versi digital dengan teks dan / atau gambar. 

Dengan versi digital dari penyelenggara grafis, text-to-speech dapat digunakan.

4. Instruksi kosakata memberikan pengetahuan latar belakang sehingga siswa dapat memahami membaca. Selain itu, siswa dapat melihat diagram plot dibuat dalam Pelajaran 2 untuk memberikan latar belakang untuk pekerjaan mereka di sekitar elemen plot dalam Pelajaran 4.

5. Guru menyediakan beberapa metode untuk instruksi dan penggunaan diagram plot cerita: presentasi besar / layar, pensil kertas untuk masing-masing siswa, dan versi digital.

6.Dengan versi digital dari penyelenggara grafik, teks pidato dapat digunakan sebagai serta spell checker. Format teks dapat diubah sesuai's visual kebutuhan siswa dan modus entri tipe mendukung siswa yang memiliki tulisan tangan masalah.

7. Siswa dapat menggunakan text-to-speech untuk memutar kembali masukan mereka ke dalam penyelenggara grafis digital, menyediakan mereka dengan cara untuk diri-monitor.

8.Siswa memiliki pilihan tentang bagaimana untuk melengkapi diagram plot mereka. Mereka dapat mencetak tanggapan mereka pada grafik organizer hardcopy atau ketik mereka ke dalam versi digital.

9.Siswa memiliki pilihan menggunakan hardcopy grafis organizer atau digital dan mereka dapat memasukkan teks dan / atau gambar ke dalam diagram plot.

10.Siswa memiliki kesempatan untuk berkolaborasi dengan orang lain untuk melengkapi diagram plot mendukung dan versi digital menawarkan.

11.Siswa dapat menyelesaikan diagram plot dalam konteks yang berbeda-beda:

• kelompok besar

• kelompok belajar kooperatif, dan 

• individu siswa. 

Share this post